《漫步艺术殿堂的教育使者》

京师教育研究院院长-陈二泉

      2009的春风悄然拂过广元市。劫后余生的人们，身心都亟待随万物一起复苏。一年前，因大地震被迫远离故园，赴莞借读的孩子们回来了。他们将久违的笑脸，率先带到了广元市的校园。也将一个又一个惊喜，像春天的花朵样，次第绽放在校园里 。开学不久，学校就惊奇地发现:他们无论是学习成绩还是精神面貌，都在广元市的小学生中独树一帜。是什么魔力，让这群心灵曾遭受重创的农村娃娃进步神速呢?

       让教育弥漫着爱的尊重和关怀
       2008年5月12日中国四川汶川发生了8.0级大地震。地震之后，一连串的次生灾难此起彼伏。其中最引人注目的是那些失去了家园，校园和亲人的孩子们。他们如何被关爱和安抚?他们的书怎么读?危难之际，东莞市大岭山北大学园陈校长闻讯后，立即停下准备了半年多时间，预备在保利玉兰大剧院的场校庆演出，组织全校师生投入到救灾的行列中。他像一一块爱的磁铁， 磁化了师生，形成了爱的磁场。他组织了-系列书画作品义卖活动，号召教职工捐款捐物雪中送炭，10 万余元的捐款，随着爱意注入到灾区。
百年大计，教育为本。作为校长，他首先想到需要继续读书的孩子们。经过和校董事长紧急磋商，他们决定成立“汶川班”，招收30名地震中的孤儿到校免费就读，并对孩子们承诺，今后他们直至大学的费用都由本校支付。为此，他频频联系中国慈善总会、中国红十字会以及当地的民政部门，亲临四川人民政府驻广州办事处洽谈。批复一直没下来。5月30日，焦虑不安的陈校长，怀着急切的心情飞赴四川，冒着余震的危险，亲自到都江堰向峨村、广元青川县考察。当看到当地惨烈的情景，小学生们渴望求学的眼神,心情沉重不堪。经过考量，他果断决定，增加100名名额。
       2008年的6月6日，他带着来自广元等地的130名学生，回到了东莞市大岭山北大学园。时间， 媒体纷纷报道此事，对陈校长赞誉有加，同行和朋友们也给与了他崇高的评价。但是，他的回答只有一句话: 我只是一名民办学校的校长， 暂时能做的只有这么多。是什么让这些孩子获行了“新生”?陈校长语道出了教育的本质:让中国教有充满爱的尊重和关怀，除校长接着说:人是教有的出发点。也是教的归结点， 每一个孩子都是独一无的尊质的生命个货都有其放立的人格和单严，真正的教有契机就存在于人与人心灵能离最短的时制，在在于无言的感动之中。教饰货让杖于
生活在一个精心营造的，充满真情与关爱的氛围中，让孩子拥有一个被关怀的人生。从接到孩子的那一刻起，陈校长就带领全校教职工，对这群特殊的借读孩子，给予了特殊的关爱和尊重。说到对孩子的尊重，陈校长说了一个听起来令记者觉得匪夷所思的事例:对学生考试实施无人监考。陈校长解释说，这是从老子的“无为而治”那里得到的启示。学校试行之初，忠实于传统文化教育方式的很多老师和家长都担心。可是结果怎么样呢?居然没有一个学生作弊。我们正在试行成为无人监考的学校。关爱学生，首先要从尊重、信任学生开始。监考，本身就是一种对学生不信任的做法，还谈什么尊重和以人为本呢?我认为培养学生诚实守信的品格比分数更重要。
如果说特殊的爱和尊重，新型的教学模式得以顺利实施的时候，还不足以说明这群学生在短时间内的长足进步，那是因为我们还没有谈到陈校长的另一个教育思想，那就是让教育的过程充满艺术感。

      没有渗透艺术的教育，是失败的教育
        陈二泉校长，不仅是一-位教育家，更是一位艺术家。1993 年，他就被《中国书画报》特聘为“当代中青年书法家批评”的专栏撰稿人。他功力深厚，不拘一格的书画作品，多次在国际大赛中获奖和展出。曾任深圳市书法家协会艺术委员会委员、东莞市书法家协会理事。在书画教学上，他倡导的“情绪调控教育教学法”获教育学术论文.等奖。他倡导从学生的心理特点出发，用不同的画种、画法、调动绘画的各种因素，有针对性地去影响和辅导学生，促其情绪和心理逐渐改变。
他组织学生通过合作作画，布置展览，参观画廊等多种活动，培养他们的合作能力，提高他们理解人、尊重人的素养。他说:儿童画是人生特定阶段的产物，过了这个时期，谁也不能返老还童。他曾先后多次应邀至北京、武汉、海南、福州及广州等地讲学。
艺术充满了浪漫主义的个性和色彩，而敦有却是现实和琐碎的事情。将二者有机地结合，这让:常 人很难想象。但陈校长说:其实，艺术没这么神圣，艺术就在我们身边。可以说，没有艺术的生活是没有色彩的生活，没有艺术的工作是痛苦的工作，没有艺术的教育是失败的教育。跳出教育看教育，或从艺术的角度来看教育，往往会给我的学校管理工作，带来新的想法和出路。陈校长认为，民办学校的最大优点是名师荟萃，最大的缺点也是名师基萃。因为难以形成教学思想的主流，学生往往无所适从。
        像他肆意张扬，屡出新奇的书法作品一样，在教务的工作中，陈校长也是屡出奇招。在其他学校，教师最讨厌的就是文山会海。我们学校不强调写纸质教案，只要求老师全部在手提电脑中备课。陈校长说，开始，有的领导怕老师从网上下载，他则强调，网上的东西为什么不能利用呢?关键是能不能变成自己的东西。艺术的理论告诉我们，学习书画开始都是可以临幕和借鉴的嘛。在全校教职员工大会上，陈校长不止是表扬和批评，也不是条条框框地布置任务，而是大家一起分享教学、读书的体会和感悟。甚至全体看大片。他组织大家看《长江七号》，大家看后都兴奋地期待着开会讨论。
       我们强调的是宽松、和谐、民主、包容的校风，这和艺术的学习样，同样需要广纳百家，才能有自己的特色。陈校长说，让教育充满艺术感，管理充满艺术感，核心是文化建设。他以其专业的美术功底，在校园引入企业的CIS (企业形象策划)，校徽的形象简约而不失生动活泼;校训的深邃洞达而不失时代印记:校歌的通俗明快而不失激情昂扬。在管理明珠外国语学校期间，当他发现学生迷失于流行音乐之时，谱写了《明珠少年之歌》，|在教师迷茫而产生职业倦息的时候，他写了《明珠教师之歌》，在家长望子成龙不得要领时，他写了《明珠家长之歌》.学生集会时用得意气风发，教师集会时唱的神圣庄严，家长集会时唱得爱真意学生都和谐了。力他的《明珠三部曲》在校园内外唱响之际，家长，学校、教师。谈到教学，管理和艺术，陈校长神情深邃。他意味深长地说:我们眼睛看到的不一定是真正的文化，真正的文化常驻在你我他的心间。

      寻找理想中的教育,为中国教育公益跳高

      我把自己的整个青春，都献给了中国的民办教育事业。因为我热爱。谈及自己的从教生涯，陈校长感慨地说:据其介绍，1990 年大学毕业开始投身教育。1994年毅然南下珠三角，开始从事中国的民办教育事业，此后就和中国的民办教育结下了不解之缘。
      1994年至今，在民办学校的管理和研究方面，他可谓功勋卓著。曾先后创办了北大附中深圳分校、广东宏远外国语学校、北师大翰林实验学校、北大学园外国语学校，并担任校长、总校长等职。2011年，他和安徽省滁州市琅琊区政府合作，签订了北大申花国际学校的委托管理意向合同，2013 年受湖北省利川市政府邀请，在规划一座规模宏大的教育城。
      他独创的“指标量化管理体系”获教育部学术中心论文二等奖，被《中国社科文献》收录。他曾获得“全国民办杰出校长”、“全国十佳民办学校校长”、“影响中国改革开放30年教育界十大杰出人物”、“广 东省改革开放30周年传媒金奖”等多种荣誉称号。发表论文800余篇，出版有个人专著《墨道》、《东莞翰墨行》 等，主编出版《翰墨书香》等数十本学生读物。
      教育，才是城市的真正魅力，陈二泉先生告诉记者:一个城市的经济发展离不开文化建设。因此，从传统文化中汲取的文化精髓和先进、超前的文化教育理念，将最终决定一座城市的发展地位。一座城市，一个学校。可以这样理解，有人提起北京，就自然想到北大，有人提起广州，就自然想到中大。
      陈校长说，教育是服务，更是一种对人的终极关怀，体现着人本理念的服务。教育是文化，是一种无法用经济衡量的城市灵魂。
从关爱学生心灵出发，让每一个孩子享受到优质教育，是教育家的责任，是社会进步的标志，更是文化新城和教有强市的深情呼唤。
“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”。认识陈二泉的人都知道，他常常整夜失眠。中国民办教育走过了近30年的风雨历程。在这条“索道”上，他亲历了很多学校的“5年之殇”、  “8年之痒”，依然没有走上良性发展的轨道。学生择校成风、东西部教育失衡、异地高考难立等等。这些问题，无不困扰着他。
朋友们劝他，你已经创办这么多的名校，是赫赫有名的教育家了，其他的事你管得着吗?他却说，一个学校的成功，只是木桶现象中的一块木板，只有所有的木板都长了，中国的教育才能进步。
心系教育的陈二泉先生，现在同时担任着五所学校的校长。党的十八大报告把“努力办好人民满意的教育”放在六项任务之首。目前，陈校长在朋友的帮助下，成立了中国教育品牌研究所。研究所的宗旨:“ 为中国教育公平跳远，为中国教育公益跳高”。研究所先后和中国狮子会广东河源市、普宁市、安徽滁州市、湖北恩施市等合作，资助多贫困学生、山区教师，引入北大教育品牌，优化教育资源，为教育公平持续跳远。
教育梦，是陈二泉校长倾其-一生孜孜以求的人生事业;艺术梦，是一位书法家用艺术改良和发展中国教育的壮丽情怀;中国梦，是一位教育家为促进教育的公平和公益的担当，是一位有责任的中国人的豪迈志向。如今，正满怀信心不断前行的陈二泉先生，被一位教育部前辈评价为:他，就是为中国教育改革而来，为促进中国教育的公平公益而生的!